Hírek

2024. november 21. csütörtök - Olivér napja van - holnap Cecília napja lesz.

: Készült: 2017. november 08

Fischerné Bene Krisztina vagyok, a leendő első osztály osztályfőnöke. Alsós tanítónőként a rám bízott gyermekek színvonalas oktatására törekszem, hogy ezáltal biztos alapokra építhessék majd tudásukat. A gyorsasággal szemben az alaposságot részesítem előnyben. Célom minden tanulóból kihozni a tőle várható legjobb tudást, úgy, hogy közben kiegyensúlyozott, boldog gyermek maradjon. Fontos számomra a helyes értékrend kialakítása, a másokra való odafigyelés, társaink meghallgatása, elfogadása, segítése. Lényegesnek tartom, hogy a gyermek a közösség nélkülözhetetlen tagja lehessen, és ezt éreztessük is vele. Biztonságot nyújtó, nyugodt, támogató környezetben lehet csak elvárni a gyermektől tudása és személyisége optimális fejlődését.

A nevem Braunné Fodor Zsuzsanna, tanító néni vagyok és történelemtanár. 1994 óta, vagyis az újra alapításától kezdve dolgozom a katolikus iskolában. Alsó tagozaton szinte minden tantárgyat tanítottam már, de számomra a legkedvesebb az olvasás és írás, ebben rendelkezem a legtöbb tapasztalattal. A leendő elsősöket Meixner Ildikó dyslexia prevenciós módszerével fogom megtanítani olvasni és írni. Szenvedélyem a történelem, tudásomat lelkesedéssel adom át az órákon felsős tanítványaimnak. Nagy gondot fordítok a nevelésre, mert szerintem ez a tanítás alapja. Az egyensúlyra törekszem: következetes vagyok, de tanítványaim érzik, hogy szeretem őket. Alaptermészetem a vidámság, örömmel, elkötelezetten dolgozom.

: Készült: 2016. november 25

Gratulálunk Szák-Kocsis Péter tanár úrnak, aki az idén 40 éves békéscsabai Bartók Béla Vegyes Kar tagjaként elismerésben részesült a 2016. november 23-án megtartott jubileumi hangversenyen.

Peter1

Peter2

Peter3

A képek forrása: Csabagyöngye Kulturális Központ | tudás | élmény | közösség | alkotás

Gratulálunk Caimacan Mircea tanár úrnak, aki 2016. június 6-án átvette a Békéscsaba Kiváló Pedagógusa kitüntetést. További munkájához jó egészséget, sok örömet és Isten áldását kívánjuk!
Békéscsaba Megyei Jogú Város Közgyűlése 1994-ben alapította a Békéscsaba Kiváló Pedagógusa kitüntetést, amelyet évente két olyan pedagógus kaphat meg, aki legalább 10 éve magas színvonalú oktató-nevelő tevékenységet végez a városban, meghatározó személyiség szakmájában intézményi vagy települési szinten.

Caimacan Mircea 1 WEB Caimacan Mircea 2 WEB

: Készült: 2016. október 26

A 2024/2025. tanév 1. szülői levele PDF formátmban megtekinthető/letölthető ITT.

: Készült: 2016. október 18

1.b osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Irodalom	Irodalom	Matematika	Irodalom	Ének
2.	Nyelvan	Nyelvan	Hittan	Nyelv	Matematika
3.	Testnevelés	Testnevelés	Sakk	Hittan	Technika
4.	Matematika	Matematika	Irodalom	Matematika	Nyelv
5.	Ebéd	Ebéd	Ebéd	Ebéd	Ebéd
6.	Ének	Napközi	Rajz	Napközi	Néptánc
7.	Napközi	Napközi	Rajz	Napközi	Napközi
8.	Napközi	Napközi	Napközi	Testnevelés	Napközi

2.b osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Testnevelés	Matematika	Sakk	Matek	Rajz
2.	Matematika	Testnevelés	Matematika	Hittan	Rajz
3.	Irodalom	Irodalom	Hittan	Irodalom	Matematika
4.	Nyelvtan	Nyelvtan	Irodalom	Nyelvtan	Nyelvtan
5.	Ebéd	Ebéd	Ebéd	Ebéd	Ebéd
6.	Ének	Ének	Napközi	Napközi	Technika
7.	Napközi	Napközi	Napközi/Énekkar	Testnevelés	Angol/német
8.	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi	Néptánc

3.b osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Irodalom	Nyelvtan/Dig.kult	Hittan	Hittan	Irodalom
2.	Testnevelés	Nyelvtan/Dig.kult	Irodalom	Testnevelés	Környezet
3.	Matematika	Rajz	Nyelvtan	Nyelvtan	Matematika
4.	Matematika	Rajz	Matematika	Matematika	Ének
5.	Ének	Ebéd	Sakk	Ebéd	Angol/Német
6.	Ebéd	Napközi	Ebéd	Technika	Ebéd
7.	Napközi	Napközi	Napközi/Énekkar	Napközi	Néptánc
8.	Napközi	Testnevelés	Napközi	Napközi	Napközi

4.b osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Irodalom	Testnevelés	Irodalom	Testnevelés	Matematika
2.	Környezet	Angol/Német	Nyelvtan	Irodalom	Ének
3.	Matematika	Matematika	Angol/Német	Nyelvtan	Rajz
4.	Nyelvtan	Hittan	Matematika	Matematika	Technika
5.	Testnevelés	Ebéd	Ebéd	Ebéd	Néptánc
6.	Ebéd	Digitális kultúra	Sakk	Napközi	Ebéd
7.	Napközi	Napközi	Napközi/Énekkar	Napközi	Napközi
8.	Ének	Napközi	Napközi	Napközi	Hittan

5.osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Ének	Nyelvtan	Angol/Német	Történelem	Matematika
2.	Matematika	Matematika	Testnevelés	Matematika	Nyelvtan
3.	Történelem	Természetismeret	Matematika	Magyar	O.fő
4.	Irodalom	Angol/Német	Természetismeret	Testnevelés	Technika
5.	Angol/Német	Hittan	Ének	Dig.kult/rajz	Testnevelés
6.	Ebéd	Testnevelés	Ebéd	Dig.kult/rajz	Hittan
7.	Napközi	Napközi	Napközi/Énekkar	Napközi	Napközi
8.	Testnevelés	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi

6.osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Természetismeret	Angol/Német	Matematika	Technika	Irodalom
2.	Angol/Német	Irodalom	Angol/Német	Nyelvtan	Ének
3.	Matematika	Matematika	Történelem	Természetismeret	Testnevelés
4.	Testnevelés	Dig.kult/hon.	Testnevelés	Matematika	Történelem
5.	Nyelvtan	Testnevelés	O.fő	Testnevelés	Matematika
6.	Digitális kultúra/hon	Hittan	Rajz	Ebéd	Ebéd
7.	Napközi	Napközi	Napközi/Énekkar	Napközi	Hittan
8.	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi

7a.osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Dráma	Biológia	Kémia	Matematika	Ének
2.	Földrajz	Biológia	Matematika	Technika	Történelem
3.	O.fő	Hittan	Testnevelés/ Digitális Kultúra	Angol	Földrajz
4.	Matematika	Testnevelés	Irodalom	Rajz	Fizika
5.	Történelem	Matematika	Angol	Nyelvtan	Hittan
6.	Angol	Nyelvan	Testnevelés/ Digitális Kultúra	Testnevelés	Testnevelés
7.	Testnevelés	Napközi	Napközi/Énakkar	Napközi	Napközi
8.	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi

7b.osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
1.	Dráma	Biológia	Kémia	Nyelvtan	Ének
2.	Történelem	Biológia	Irodalom	Technika	Földrajz
3.	O.fő	Hittan	Testnevelés/ Digitális Kultúra	Matematika	Történelem
4.	Angol/Német	Testnevelés	Angol/Német	Rajz	Fizika
5.	Földrajz	Nyelvtan	Matematika	Angol/Német	Hittan
6.	Matematika	Matematika	Testnevelés/ Digitális Kultúra	Testnevelés	Testnevelés
7.	Testnevelés	Napközi	Napközi/Énekkar	Napközi	Napközi
8.	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi
8.osztály
	Hétfő	Kedd	Szerda	Csütörtök	Péntek
0.			Tehetséggondozás Matematika		Tehetséggodozás Magyar
1.	Angol/Német	Matematika	Testnevelés	Digitális Kultúra	Történelem
2.	Ének	Hittan	Kémia	Angol/Német	Testnevelés
3.	Irodalom	Biológia	Kémia	Testnevelés	Nyelvtan
4.	Földrajz	Nyelvtan	Matematika	Irodalom	Hittan
5.	Matematika	Angol/Német	Állampolgár ismeretek	Történelem	Fizika
6.	Testnevelés	Rajz	O.fő	Matematika	Fizika
7.	Napközi	Testnevelés	Napközi/Énekkar	Napközi	Napközi
8.	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi	Napközi

: Készült: 2016. október 18

TISZTELT SZÜLŐK!

Étkezés térítési díj befizetési határidők:

Szeptemberben nem kell étkezési díjat fizetni, októbertől minden hónapban az előző havi díj kerül megtérítésre az alábbiak szerint:
2023. október 13-ig (szeptemberi étkezés)
2023. november 13-ig (októberi étkezés)
2023. december 13-ig (novemberi étkezés)
2024. január 13-ig (decemberi étkezés)
2024. február 13-ig (januári étkezés)
2024. március 13-ig (februári étkezés)
2024. április 13-ig (márciusi étkezés)
2024. május 13-ig (áprilisi étkezés)
2024. június 13-ig (májusi étkezés)
2024. június 17-ig (júniusi étkezés)
2024. október 13.
2024. november 13.
2024. december 13.
2025. január 13.

Az intézményünkben készpénzes díjbefizetésre nincs lehetőség!

Az étkezési számlákat a tanulókon keresztül juttatjuk el a gondviselőkhöz, a hiányzók e-mailben kapják meg a számlaképet. Kérjük a határidő betartását!
Fontos, hogy forintra pontos összeget utaljanak, valamint közleményként a gyermek nevét és a számla sorszámát tüntessék fel!
Esetleges kérdéssel forduljanak Selmeczi Ildikó gazdasági ügyintézőhöz a 20/612-1564-es telefonszámon.

Köszönjük megértésüket!

: Készült: 2016. október 18

Iskolaorvos:
Dr. Fekete Gréta
Telefon: 66/449-063

Iskolafogorvos:
Dr. Simon Zsuzsanna
66/449-155

Iskolavédőnő:
Bolla Istvánné Éva

Iskolarendőr:
Mogyorósi Adrienn
66/523-700/21-17-es mellék

Iskolapszichológus:
D. Nagy Anikó 66/457-517

: Készült: 2016. március 11

ANYAG FELTÖLTÉS ALATT!

: Készült: 2016. március 11

––

: Készült: 2016. március 10

Az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok

Az ifjúságvédelmi munkát az igazgató koordinálja. Az ifjúságvédelmi teendők ellátása az igazgató által megbízott ifjúságvédelmi felelős és a nevelőtestület feladata.

Minden pedagógus kötelessége, hogy közreműködjön az ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésében.

Az ifjúságvédelmi felelős munkáját az osztályfőnökökkel, diákönkormányzattal, szülőkkel, gyermekjóléti szolgálattal együttműködve végzi.

Feladatai közé tartozik:

A tanulók, szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről, intézményekről, melyekhez problémáikkal fordulhatnak.

Veszélyeztető tényező esetén - ha pedagógiai eszközökkel nem oldható meg értesíti a gyermekjóléti szolgálatot.

A veszélyeztető okok feltárása érdekében szükség esetén családlátogatást végez.

A gyermekjóléti szolgálat kérésére részt vesz esetmegbeszéléseken.

A tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását kezdeményezheti.

Kiemelt figyelmet fordít a szenvedélybetegségek megelőzésére.

Tájékoztatást ad a tanulók részére szervezett programokról.

Az ifjúságvédelmi tevékenység három területre terjed ki:

a tanuló fejlődését veszélyeztető okok
m e g e l ő z é s é r e,
f e l t á r á s á r a,
m e g s z ü n t e t é s é r e.

A. Megelőzés:

A pedagógiai program tartalmazza a szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek enyhítését segítő tevékenységet és a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programot:

Egészségügyi felvilágosító témák osztályfőnöki órákon,

Részvétel ilyen témájú városi rendezvényeken,

Rendőri osztályfőnöki órák tartása,

Meg kell ismertetni a tanulókkal környezet leggyakoribb egészséget, testi épséget veszélyeztető tényezőit, elkerülési módjukat,

Tájékoztatást kell nyújtani a káros függőségekhez vezető szokások megelőzésében, valamint a krízis helyzetekbe jutottaknak.

A prevenció kollektív feladat, amely az ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnökök, szaktanárok, iskolaorvos, védőnő együttműködésén alapul.

B. Feltárás:

Célja, hogy a problémákat az iskola és a gyermekjóléti szolgálat minél hatékonyabban tudja kezelni.

A problémák súlyossága alapján megkülönböztetünk veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyerekeket.

Veszélyeztetettség: olyan magatartás, mulasztás vagy körülmény következtében kialakult állapot, amely gyerek testi, értelmi, érzelmi erkölcsi fejlődését akadályozza vagy gátolja.

Következmény: a tanuló személyiségének károsodása

Hátrányos helyzetű: az a tanuló, akit a különböző környezeti tényezők akadályoznak az adottságaihoz mért fejlődési lehetőségek elérésében, elsősorban kultúrális, tanulmányi téren.

Következmény: a tanuló esélyegyenlőtlensége

Az iskola feladatai a feltárás során:

- felismerni a tanulók problémáit,
- megtalálni a problémák okait,
- segítséget nyújtani a megoldásban,
- jelezni a felsorolt problémát a gyermekjóléti szolgálatnak.

Ebben a munkában elsődleges az osztályfőnökök szerepe, akik szorosan együttműködnek az ifjúságvédelmi felelőssel.

C. Megszüntetés:

Az iskola feladata, hogy aktívan közreműködjön a tanulók fejlődését gátló okok megszüntetésében. Ennek érdekében együttműködünk a polgármesteri hivatallal, iskolaorvossal, védőnővel, családsegítő szolgálattal, nevelési tanácsadóval, rendőrséggel, bírósággal, ügyészséggel, a gyermekvédelemben részt vevő társadalmi szervezetekkel, egyházakkal, alapítványokkal.

Veszélyeztetettségre utaló jel esetén értesítjük a gyermekjóléti szolgálatot, valamint pedagógiai módszereinkkel az iskola falain belül arra törekszünk, hogy szűnjön meg, vagy csökkenjen a veszélyeztetettség.

Ehhez az alábbi tevékenységek alkalmasak:

- felzárkóztatás, tehetséggondozás
- tanácsadás tanulóknak, szülőknek
- egészségvédő és mentálhigiénés programok szervezése
- családi életre nevelés
- egészségügyi szűrővizsgálat
- szülőkkel való együttműködés, tájékoztatás.

Törvényi meghatározások:

Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló:

az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján

- a., testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd,

- b., a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.

Hátrányos helyzetű gyermek, tanuló:

az, akit családi körülményei, szociális helyzete miatt rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát a jegyző megállapította.

Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló:

az a gyermek, tanuló, akinek a törvényes felügyeletét ellátó szülője - a gyermek védelméről és gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint - óvodás gyermek estén a gyermek 3 éves korában, tanuló esetében a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen; akit tartós nevelésbe vettek

Tájékoztatás a Gyermekvédelmi Törvény legfrissebb változásiról

A 2009. évi LXXIX. Törvény 4. § - 2009. 09.01. hatállyal- módosította és kiegészítette a Gyermekvédelmi törvény 17.§-át
17.§ (1) Az e törvényben szabályozott gyermekvédelmi rendszerhez kapcsolódó feladatot látnak el - a gyermek családban történő nevelkedésének elősegítése, a gyermek veszélyeztetettségének megelőzése és megszüntetése érdekében - a törvényben meghatározott alaptevékenység keretében / az iskolákra vonatkozó részek lettek kiemelve/:
c) a közoktatási intézmények, így különösen a nevelési-oktatási intézmény, a nevelési tanácsadó,
g) a pártfogó felügyelői szolgálat,
h) az áldozatsegítés és a kárenyhítés feladatait ellátó szervezetek,
j) a társadalmi szervezetek, egyházak, alapítványok.
(2) Az (1) bekezdésben meghatározott intézmények és személyek kötelesek
a) jelzéssel élni a gyermek veszélyeztetettsége esetén a gyermekjóléti szolgálatnál,
b) hatósági eljárást kezdeményezni a gyermek bántalmazása, illetve súlyos elhanyagolása vagy egyéb más súlyos veszélyeztető ok fennállása, továbbá a gyermek önmaga által előidézett súlyos veszélyeztető magatartása esetén.
Ilyen jelzéssel és kezdeményezéssel bármely állampolgár és a gyermekek érdekeit képviselő társadalmi szervezet is élhet.
(3) Az (1) és a (2) bekezdésben meghatározott személyek, szolgáltatók, intézmények és hatóságok a gyermek családban történő nevelkedésének elősegítése, a veszélyeztetettség megelőzése és megszüntetése érdekében kötelesek egymással együttműködni és egymást kölcsönösen tájékoztatni.
(4) Ha az (1) bekezdés a)- i) pontjában meghatározott személy vagy az (1) bekezdés a)- i) pontja szerinti szerv alkalmazottja a (2) és (3) bekezdésben foglalt jelzési vagy együttműködési kötelezettségének nem tesz eleget , a gyámhivatal â013 jelzésre vagy hivatalból â013 értesíti a fegyelmi jogkör gyakorlóját és javaslatot tesz az érintett személlyel szembeni fegyelmi felelősségre vonás megindítására. A gyermek sérelmére elkövetett bűncselekmény gyanúja esetén a gyámhivatal büntetőeljárást kezdeményez.
(5) A gyámhivatal a (4) bekezdésben foglaltakkal egyidejűleg egyeztető megbeszélést tart és a gyermekjóléti szolgálatnál kezdeményezi a külön jogszabály szerinti esetmegbeszélés megtartását.

: Készült: 2016. március 10

• Projekt neve:

A pedagógiai kultúra korszerűsítése a nagybánhegyesi Teller Ede Általános Iskolában és Óvodában

• Projekt leírása:

A pályázat célja:

Az oktatás hatékonyságának, eredményességének javítása, az oktatási szektorban dolgozók szakmai kompetenciáinak fejlesztése, korszerűsítése.
A pedagógusok pedagógiai kompetenciáinak szélesítése és elmélyítése, a felsőoktatási tanulmányok támogatásával. A támogatott pedagógusok felsőfokú szakirányú továbbképzésen, részismereti képzésben és mesterképzésben vehetnek részt.
A pályázat keretében támogatást kapott olyanpedagógusokoklevéllel vagy oklevél betétlappal záruló képzése a felsőoktatás rendszerében,akik a pedagógus munkakör ellátására feljogosító első szakképzettségüket legalább 10 éve szerezték meg, és pedagógus munkakörben, vagy gyermek-és ifjúságvédelmi felelős, szabadidő-szervezői munkakörben állnak a pályázó intézmény alkalmazásában.
A nevelési-oktatási intézmény pedagógus munkakörben (a Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (továbbiakban Kt.) 1. számú melléklet, harmadik rész/I/B), illetve gyermek-és ifjúságvédelmi felelős, szabadidő-szervezői munkakörben,teljes munkaidőben alkalmazottmunkatársainak a felsőoktatás rendszerébenfelsőfokú szakirányú továbbképzésen, részismereti képzésben és mesterképzésbenvaló részvételére nyújthattak be pályázatot.

Elszámolható költségek

A meghatározott képzések valamelyikén való részvétel eseténa képzés idejére, de legfeljebb 4 félévre (20 hónap, szorgalmi időszak+ vizsgaidőszak) a pedagógus a következőkre jogosult:
- 50%-os munkaidő-kedvezményre*, amely magában foglalja a tanulmányok elvégzéséhez szükséges szabad munkanapokat és vizsganapokat is
- a képzéssel kapcsolatos költségeinek megtérítésére:
- képzés költségtérítése, legfeljebb 250. 000 Ft /fő/ félév
- jelentkezési díj, legfeljebb 10. 000. Ft/fő
- tankönyv és jegyzetvásárlás (Kizárólag a képzéshez szorosan kapcsolódó tankönyvek és jegyzetek vásárlása támogatható.)
- tanulmányi kötelezettségek teljesítéséhez kapcsolódó útiköltség-, szállásköltség (szállásköltség legfeljebb 6000 Ft/Fő/Éjszaka)

Szerződés száma	TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0069
Szerződés hatályba lépésének dátuma	2010-04-01
Szerződésben rögzített támogatás	8 999 870,-Ft
Szerződésben rögzített összköltség	8 999 870,-Ft
Projekt megvalósításának tervezett kezdete	2010-04-01
Projekt megvalósítás tervezett befejezése	2012-09-30
Projekt fenntartás tervezett kezdete	2012-10-01
Projekt fenntartás tervezett befejezése	2017-10-01

• Kedvezményezett neve és elérhetősége:
Székhely intézmény:
Savio Szent Domonkos Katolikus Általános Iskola és Óvoda,
5600 Békéscsaba, Szarvasi út 31.
06202209223

Kedvezményezett telephely: 8. sz. telephely, 5668 Nagybánhegyes, Kossuth utca 66.

2012. augusztus 31-ig: Teller Ede Általános Iskola és Óvoda
06202624541

Közreműködő szervezet:
ESZA Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. (www.esza.hu)
1134 Budapest, Váci út 45. „C” épület

: Készült: 2016. március 10

Naprakészség TIOK– kompetenciafejlesztés az egyházi iskolákban
HEFOP/2004/3.1.2

A pályázati program célkitűzése

Az egész életen át tartó tanulás elterjesztése biztosítja a tudásalapú társadalom és gazdaság létrejöttének feltételeit. Ehhez szükséges az iskolarendszernek a „kompetencia-alapú” nevelés, oktatás és képzés irányába való fejlesztése. Különösen nagy fontosságú a kisiskolás korban elsajátított alapképességek és -készségek, továbbá kulcskompetenciák köre, mert ezek a későbbi sikeres tanulás és munkába állás feltételei.
A pályázat azoknak a közoktatási intézményeknek (óvodáknak, általános iskoláknak, szakiskoláknak, szakközépiskoláknak, gimnáziumoknak), non-profit pedagógiai szakmai-szolgáltató intézményeknek, és az intézmények fenntartóinak szól, amelyek vállalkoznak arra, hogy befogadják, adaptálják és elterjesztik a kompetencia-alapú nevelés, oktatás és képzés új tartalmait, módszereit, eszközeit. Az egész életen át tartó tanuláshoz nélkülözhetetlen képességeknek, készségeknek és kompetenciáknak a fejlesztéséhez szükséges oktatási programcsomagokat központi program keretében (a továbbiakban: központi program) a SULINOVA Kht. készíti el, amellyel együttműködve kell a konzorciális formában működő Térségi Iskola- és Óvodafejlesztő Központoknak (TIOK) a kifejlesztett programcsomagokat kipróbálni, bevezetni intézményeikben.

A pályázat keretében elvégzendő tevékenységek

• a kompetenciaterületekhez tartozó oktatási programcsomagok kipróbálásában való részvétel;

• a program tartalmának, eszközrendszerének és módszertanának írásos értékelése,

• a programok diagnosztikus mérési eszköztárának tesztelése (mérések elvégzése a tanított csoportokban, eredmények feldolgozása és értékelése, a mérőeszközök használhatóságának írásos minősítése),

• a kompetenciaterületekhez tartozó oktatási programcsomagok testre szabása, a helyi pedagógiai programba történő beépítése, helyi curriculum és tananyag kidolgozása,

• tanulói, szülői, pedagógusi visszacsatolás,

• a nyelvi képzés és más kompetenciaterületek közötti kapcsolatrendszer vizsgálata, esetleg módszertani kísérlet,

• a különböző intézmények és intézménytípusok közötti horizontális és vertikális kapcsolatrendszer kiépítése,

• a különböző iskolák közötti átjárhatóság és/vagy az iskolai szintek közötti átmenet biztosítása, különös tekintettel a középiskola nyelvi előkészítő évfolyamára,

• tanuló-követő adminisztrációs rendszer, az intézmények pedagógiai eredményeit tükröző vezetői információs rendszer, valamint digitális tananyagfejlesztő informatikai rendszer tesztelése, bevezetése és működtetése,

• a minőségfejlesztési elemek tesztelése, kipróbálása, megvalósítása,

• továbbképzési elemek tesztelése, kipróbálása, megvalósítása,

• a projekt megvalósulása során a jó gyakorlatok gyűjtése és a projekt zárásával annak írásos formában történő összefoglalása,

A központi program keretében készülnek el a különböző kompetenciaterületekre vonatkozó oktatási programcsomagok. Ezek a moduláris felépítésű tananyagokat, a metodikát, a diagnosztikus mérési eljárást, minőségfejlesztési eljárásokat, a tanár továbbképzési programokat, a hagyományos és digitális taneszközöket is tartalmazni fogják, amelyeket térítésmentesen a pályázó konzorciumok rendelkezésére bocsát a programcsomagokat kidolgozó SULINOVA Kht.

A Térségi Iskola és Óvodafejlesztő Központoknak kötelező és választható programelemeket kell megvalósítaniuk:

·    Minden iskolának kötelező a szövegértési és szövegalkotási, a matematikai-logikai és az életpálya-építési kompetenciaterületek választása.
·    Középfokon kötelező továbbá legalább az egyik idegen nyelvi és az IKT kompetenciaterület választása is.
·    Az óvodák Óvodai programcsomagra pályázhatnak. Ezen a tematikán belül az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges motivációs, játékos készségfejlesztő és az iskolába való átmenetet segítő tevékenységekhez kapnak felkészítő programokat.
·    További kompetenciaterületek szabadon választhatók. Előnyt élveznek azok a konzorciumok, amelyek kötelezőn felüli kompetenciaterületet is választanak.

A konzorciumunk által elnyert támogatási összeg
·    150 millió forint.
·    A támogatás formája: vissza nem térítendő támogatás.
·    Önerő: nincs
·    Konzorcium-vezető intézmény: Karolina Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Diákotthon
·    A konzorcium vezetőjének feladatai között szerepel, hogy a projekt teljes időtartama alatt ellátja a konzorcium adminisztrációs és pénzügyi tevékenységeit, továbbá szakmai tanácsadási szolgáltatást kell biztosítania a tagok munkájához. A projekt megvalósulása során a jó gyakorlatok gyűjtése szintén feladata..
A kialakított konzorcium

Összefoglaló táblázat a kompetencia fejlesztésbe bevont évfolyamok iskolánkénti és kompetenciánkénti megoszlásáról
Intézmény    iskolafok    óvoda    szövegértés    matematika    életpálya    szociális    IKT    idegenny.    résztvevők
Karolina Óvoda, Ált. Isk. és Gimn.    óvoda, ált.isk.    2 cs.    1., 5. oszt.    1., 5. oszt.    1., 5., 7.o.    1., 5., 7. o.              11 pedagógus, 180 diák
Savio Szt. Domonkos Ált. Isk. Iskola    ált. iskola         1., 2.oszt.    1., 5.oszt.    1., 2., 5. o.    5., 7. oszt.              6 pedagógus, 80 diák
Svetits Iskola    ált. iskola         1. oszt.    2. oszt.    5. oszt.    5. oszt.              8 pedagógus, 100 diák
Szt. István Ált. Isk. és Gimn.    ált. iskola         5. oszt.    7. oszt.    5. oszt.    5., 7., oszt.         5. oszt.    9 pedagógus, 70 diák
Kecskeméti Piarista Ált. Isk.    ált. iskola         5., 7. oszt.    2., 5., 7. o.    2., 5., 7. o.    1., oszt.              9 pedagógus, 100 diák
Gödi Piarista Szakiskola    szakképző         9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    11 pedagógus, 120 diák
Váci Piarista Gimnázium    gimn.         9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9 pedagógus, 30 diák
Dugonics András Piarista Szakközépisk.    szakközép-iskola.         7., 9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    9. oszt.    7., 9. oszt.    10 pedagógus, 90 diák
KPSZTI    ped. int.                                       9 pedagógus

A Naprakészség TIOK projektről
A projekt célja, a Térségi Iskola- és Óvodafejlesztő Központ (TIOK) létrehozása az egyházi iskolák körében. A projekt célja a központilag kifejlesztett oktatási programcsomagok bevezetése, helyi pedagógiai sajátosságainkhoz és környezetünk igényeihez igazítása, tesztelése, valamint a szerzett tapasztalatok értékelése az oktatási programcsomagok korrigálása és akkreditációja érdekében. Konzorciumunk megfelelő szakmai humánerőforrást biztosít a pályázati kiírásnak megfelelő célok megvalósítására.
E projekt után vállaljuk az új szemléletmód terjesztését más intézmények felé mentori, szakértői tevékenységen keresztül újabb pályázat keretében.
A projekt maximálisan eleget kíván tenni a középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiában, illetve a pályázati kiírásban prioritást élvező horizontális szempontoknak (esélyegyenlőség, fenntartható fejlődés).
A projekt során kialakított „virtuális iskola” pedagógusok, szülők, diákok, intézményvezetők szemléletmódjának megújulását célozza az új típusú tanulási-tanítási folyamat bevezetésével.

Általános cél:

A kompetencia-alapú nevelés, oktatás és képzés széleskörű elterjesztésének és fejlesztésének elősegítése az egész életen át tartó tanulásra, ami növeli a tanulók esélyeit az iskolatípusok közti átmenet során, valamint munka-erőpiaci érvényesülésben.
·    A kompetencia-alapú nevelés, oktatás és képzés módszereinek elterjesztésével a tanuló ifjúság egész életen át tartó tanulásra való felkészítése.
·    Versenyképes tudás biztosítása a társadalom különböző rétegeiből, csoportjaiból érkező gyermekek számára, esélyegyenlőség biztosítása.
·    A kompetencia-alapú képzésben résztvevőknek emelkedjen az iskolázottsági színvonala, ezáltal a munkaerőpiaci esélye.

Konkrét célok:

·    A 3.1.1 intézkedésben megjelölt 6÷1 kompetencia területet átfogó programcsomagok adaptálása: tesztelés, mérés, értékelés, igazítás a pedagógiai programhoz, elterjesztés, adatszolgáltatás.
·    A programcsomagok bevezetésének megvalósításához szükséges tanári ismeretek, készségek elsajátítása és alkalmazása.
·    10 egyházi közoktatási intézményben a partneri együttműködési struktúra működtetése a program megvalósítására és tapasztalatainak terjesztésére.
·    Az intézmények infrastruktúrájának fejlesztése az oktatás színvonalának és a kommunikáció hatékonyságának érdekében.
·    A pedagógia szemlélet, módszertani sokszínűség fejlesztése minden konzorciumi intézményben az eredményes adaptálás és az eredményes fejlesztő tevékenység érdekében.

A projekt célcsoportjai

Közvetlen célcsoportok:

A programleírásban megfogalmazott tanár-továbbképzési jelleg okán az első célcsoport a programadaptációban résztvevő pedagógusok köre (mindhárom intézménytípusban). A résztvevők tervezett létszáma 10 intézményben kb. 100 fő.
· A projekt során a pedagógusok attitűdjének átalakulása, módszertani repertoárjának kiszélesedése, a szakmai innovációban való aktív részvétel lesz az alapja a humán-erőforrás fejlesztésének.
A projekt másik közvetlen célcsoportja 9 egyházi oktatási intézményben tanuló diákok köre, akik a kompetencia alapú programcsomagok bevezetésében, adaptálásában és értékelésében aktív közreműködők, és pedagógiai értelemben kedvezményezettek lesznek.
A kompetenciafejlesztésen alapuló tanítási-tanulási folyamatokban való részvételük a későbbiekben növeli munkaerőpiaci esélyeiket, mivel megszerzik az egész életen át tartó tanulás képességét.

A konzorciumunkban
·    1 óvodában összesen 2 tanulócsoport (kb. 50 fő), a
·    4 általános iskolában összesen 18 tanulócsoport (kb. 430fő), a
·    3 középiskolában pedig összesen 9 tanulócsoport (kb. 240 fő)
részvételét tervezzük a projektmegvalósításban való részvételre (összesen kb. 720 tanuló).
Közvetett célcsoportok:
·    A programban résztvevő tanulók szüleit is célcsoportnak tekintjük a projekt sikeres megvalósításában, feléjük folyamatos tájékoztatással, visszajelzések kérésével fordulunk majd.
·    Az intézményvezetők, valamint közvetett módon a fenntartók nagyfokú együttműködési készsége alapvető az általunk kialakítandó „virtuális iskola” hatékony működéséhez.
·    a program kiterjesztése és disszeminációja során bekapcsolódó intézmények (tanulóik, tanáraik, intézményvezetők, szülők).
·    Egyéb partnereink: pl. roma kisebbségi önkormányzat.

Hosszú távú eredmények

A projektet hosszú távú fejlesztés kezdeteként értelmezzük. Elindítunk egy olyan humánerőforrás fejlesztést, amely érzékenyen fog reagálni a térség munkaerőpiaci gyengeségeire. A konzorciumi mellékletekben található helyzetelemzés SWOT elemzésében megfogalmazott gyengeségek megoldása, felszámolása, illetve a lehetőségek kiaknázása jelentkezik hosszú távú hatásként. A rövid és hosszú távú eredmények több szinten jelentkeznek.

6. oldal / 9

Vissza az oldal tetejére

Hírek, események

A 2020/2021-es tanév elsős tanítónői

Elismerések, kitüntetések

Szülői levél 2024/2025.

Órarend

Ebédfizetés

Kapcsolataink

Nevelés nélküli munkanapok

Nyári nyitva (zárva) tartás

Gyermekvédelem

TÁMOP-3.1.5-09/A-2

HEFOP