2024. július 16. kedd - Valter napja van - holnap Endre, Elek napja lesz.
- Ön itt van:
-
Nyitó oldal
- Uncategorised
Hírek, események
Az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok
Az ifjúságvédelmi munkát az igazgató koordinálja. Az ifjúságvédelmi teendők ellátása az igazgató által megbízott ifjúságvédelmi felelős és a nevelőtestület feladata.
Minden pedagógus kötelessége, hogy közreműködjön az ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésében.
Az ifjúságvédelmi felelős munkáját az osztályfőnökökkel, diákönkormányzattal, szülőkkel, gyermekjóléti szolgálattal együttműködve végzi.
Feladatai közé tartozik:
A tanulók, szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről, intézményekről, melyekhez problémáikkal fordulhatnak.
Veszélyeztető tényező esetén - ha pedagógiai eszközökkel nem oldható meg értesíti a gyermekjóléti szolgálatot.
A veszélyeztető okok feltárása érdekében szükség esetén családlátogatást végez.
A gyermekjóléti szolgálat kérésére részt vesz esetmegbeszéléseken.
A tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását kezdeményezheti.
Kiemelt figyelmet fordít a szenvedélybetegségek megelőzésére.
Tájékoztatást ad a tanulók részére szervezett programokról.
Az ifjúságvédelmi tevékenység három területre terjed ki:
a tanuló fejlődését veszélyeztető okok
m e g e l ő z é s é r e,
f e l t á r á s á r a,
m e g s z ü n t e t é s é r e.
A. Megelőzés:
A pedagógiai program tartalmazza a szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek enyhítését segítő tevékenységet és a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programot:
Egészségügyi felvilágosító témák osztályfőnöki órákon,
Részvétel ilyen témájú városi rendezvényeken,
Rendőri osztályfőnöki órák tartása,
Meg kell ismertetni a tanulókkal környezet leggyakoribb egészséget, testi épséget veszélyeztető tényezőit, elkerülési módjukat,
Tájékoztatást kell nyújtani a káros függőségekhez vezető szokások megelőzésében, valamint a krízis helyzetekbe jutottaknak.
A prevenció kollektív feladat, amely az ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnökök, szaktanárok, iskolaorvos, védőnő együttműködésén alapul.
B. Feltárás:
Célja, hogy a problémákat az iskola és a gyermekjóléti szolgálat minél hatékonyabban tudja kezelni.
A problémák súlyossága alapján megkülönböztetünk veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyerekeket.
Veszélyeztetettség: olyan magatartás, mulasztás vagy körülmény következtében kialakult állapot, amely gyerek testi, értelmi, érzelmi erkölcsi fejlődését akadályozza vagy gátolja.
Következmény: a tanuló személyiségének károsodása
Hátrányos helyzetű: az a tanuló, akit a különböző környezeti tényezők akadályoznak az adottságaihoz mért fejlődési lehetőségek elérésében, elsősorban kultúrális, tanulmányi téren.
Következmény: a tanuló esélyegyenlőtlensége
Az iskola feladatai a feltárás során:
- felismerni a tanulók problémáit,
- megtalálni a problémák okait,
- segítséget nyújtani a megoldásban,
- jelezni a felsorolt problémát a gyermekjóléti szolgálatnak.
Ebben a munkában elsődleges az osztályfőnökök szerepe, akik szorosan együttműködnek az ifjúságvédelmi felelőssel.
C. Megszüntetés:
Az iskola feladata, hogy aktívan közreműködjön a tanulók fejlődését gátló okok megszüntetésében. Ennek érdekében együttműködünk a polgármesteri hivatallal, iskolaorvossal, védőnővel, családsegítő szolgálattal, nevelési tanácsadóval, rendőrséggel, bírósággal, ügyészséggel, a gyermekvédelemben részt vevő társadalmi szervezetekkel, egyházakkal, alapítványokkal.
Veszélyeztetettségre utaló jel esetén értesítjük a gyermekjóléti szolgálatot, valamint pedagógiai módszereinkkel az iskola falain belül arra törekszünk, hogy szűnjön meg, vagy csökkenjen a veszélyeztetettség.
Ehhez az alábbi tevékenységek alkalmasak:
- felzárkóztatás, tehetséggondozás
- tanácsadás tanulóknak, szülőknek
- egészségvédő és mentálhigiénés programok szervezése
- családi életre nevelés
- egészségügyi szűrővizsgálat
- szülőkkel való együttműködés, tájékoztatás.
Törvényi meghatározások:
Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló:
az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján
- a., testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd,
- b., a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.
Hátrányos helyzetű gyermek, tanuló:
az, akit családi körülményei, szociális helyzete miatt rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát a jegyző megállapította.
Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló:
az a gyermek, tanuló, akinek a törvényes felügyeletét ellátó szülője - a gyermek védelméről és gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint - óvodás gyermek estén a gyermek 3 éves korában, tanuló esetében a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen; akit tartós nevelésbe vettek
Tájékoztatás a Gyermekvédelmi Törvény legfrissebb változásiról
A 2009. évi LXXIX. Törvény 4. § - 2009. 09.01. hatállyal- módosította és kiegészítette a Gyermekvédelmi törvény 17.§-át
17.§ (1) Az e törvényben szabályozott gyermekvédelmi rendszerhez kapcsolódó feladatot látnak el - a gyermek családban történő nevelkedésének elősegítése, a gyermek veszélyeztetettségének megelőzése és megszüntetése érdekében - a törvényben meghatározott alaptevékenység keretében / az iskolákra vonatkozó részek lettek kiemelve/:
c) a közoktatási intézmények, így különösen a nevelési-oktatási intézmény, a nevelési tanácsadó,
g) a pártfogó felügyelői szolgálat,
h) az áldozatsegítés és a kárenyhítés feladatait ellátó szervezetek,
j) a társadalmi szervezetek, egyházak, alapítványok.
(2) Az (1) bekezdésben meghatározott intézmények és személyek kötelesek
a) jelzéssel élni a gyermek veszélyeztetettsége esetén a gyermekjóléti szolgálatnál,
b) hatósági eljárást kezdeményezni a gyermek bántalmazása, illetve súlyos elhanyagolása vagy egyéb más súlyos veszélyeztető ok fennállása, továbbá a gyermek önmaga által előidézett súlyos veszélyeztető magatartása esetén.
Ilyen jelzéssel és kezdeményezéssel bármely állampolgár és a gyermekek érdekeit képviselő társadalmi szervezet is élhet.
(3) Az (1) és a (2) bekezdésben meghatározott személyek, szolgáltatók, intézmények és hatóságok a gyermek családban történő nevelkedésének elősegítése, a veszélyeztetettség megelőzése és megszüntetése érdekében kötelesek egymással együttműködni és egymást kölcsönösen tájékoztatni.
(4) Ha az (1) bekezdés a)- i) pontjában meghatározott személy vagy az (1) bekezdés a)- i) pontja szerinti szerv alkalmazottja a (2) és (3) bekezdésben foglalt jelzési vagy együttműködési kötelezettségének nem tesz eleget , a gyámhivatal â013 jelzésre vagy hivatalból â013 értesíti a fegyelmi jogkör gyakorlóját és javaslatot tesz az érintett személlyel szembeni fegyelmi felelősségre vonás megindítására. A gyermek sérelmére elkövetett bűncselekmény gyanúja esetén a gyámhivatal büntetőeljárást kezdeményez.
(5) A gyámhivatal a (4) bekezdésben foglaltakkal egyidejűleg egyeztető megbeszélést tart és a gyermekjóléti szolgálatnál kezdeményezi a külön jogszabály szerinti esetmegbeszélés megtartását.
• Projekt neve:
A pedagógiai kultúra korszerűsítése a nagybánhegyesi Teller Ede Általános Iskolában és Óvodában
• Projekt leírása:
A pályázat célja:
Az oktatás hatékonyságának, eredményességének javítása, az oktatási szektorban dolgozók szakmai kompetenciáinak fejlesztése, korszerűsítése.
A pedagógusok pedagógiai kompetenciáinak szélesítése és elmélyítése, a felsőoktatási tanulmányok támogatásával. A támogatott pedagógusok felsőfokú szakirányú továbbképzésen, részismereti képzésben és mesterképzésben vehetnek részt.
A pályázat keretében támogatást kapott olyanpedagógusokoklevéllel vagy oklevél betétlappal záruló képzése a felsőoktatás rendszerében,akik a pedagógus munkakör ellátására feljogosító első szakképzettségüket legalább 10 éve szerezték meg, és pedagógus munkakörben, vagy gyermek-és ifjúságvédelmi felelős, szabadidő-szervezői munkakörben állnak a pályázó intézmény alkalmazásában.
A nevelési-oktatási intézmény pedagógus munkakörben (a Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (továbbiakban Kt.) 1. számú melléklet, harmadik rész/I/B), illetve gyermek-és ifjúságvédelmi felelős, szabadidő-szervezői munkakörben,teljes munkaidőben alkalmazottmunkatársainak a felsőoktatás rendszerébenfelsőfokú szakirányú továbbképzésen, részismereti képzésben és mesterképzésbenvaló részvételére nyújthattak be pályázatot.
Elszámolható költségek
A meghatározott képzések valamelyikén való részvétel eseténa képzés idejére, de legfeljebb 4 félévre (20 hónap, szorgalmi időszak+ vizsgaidőszak) a pedagógus a következőkre jogosult:
- 50%-os munkaidő-kedvezményre*, amely magában foglalja a tanulmányok elvégzéséhez szükséges szabad munkanapokat és vizsganapokat is
- a képzéssel kapcsolatos költségeinek megtérítésére:
- képzés költségtérítése, legfeljebb 250. 000 Ft /fő/ félév
- jelentkezési díj, legfeljebb 10. 000. Ft/fő
- tankönyv és jegyzetvásárlás (Kizárólag a képzéshez szorosan kapcsolódó tankönyvek és jegyzetek vásárlása támogatható.)
- tanulmányi kötelezettségek teljesítéséhez kapcsolódó útiköltség-, szállásköltség (szállásköltség legfeljebb 6000 Ft/Fő/Éjszaka)
| Szerződés száma | TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0069 |
|
Szerződés hatályba lépésének dátuma
|
2010-04-01
|
|
Szerződésben rögzített támogatás
|
8 999 870,-Ft
|
|
Szerződésben rögzített összköltség
|
8 999 870,-Ft
|
|
Projekt megvalósításának tervezett kezdete
|
2010-04-01
|
|
Projekt megvalósítás tervezett befejezése
|
2012-09-30
|
|
Projekt fenntartás tervezett kezdete
|
2012-10-01
|
|
Projekt fenntartás tervezett befejezése
|
2017-10-01
|
• Kedvezményezett neve és elérhetősége:
Székhely intézmény:
Savio Szent Domonkos Katolikus Általános Iskola és Óvoda,
5600 Békéscsaba, Szarvasi út 31.
06202209223
Kedvezményezett telephely: 8. sz. telephely, 5668 Nagybánhegyes, Kossuth utca 66.
2012. augusztus 31-ig: Teller Ede Általános Iskola és Óvoda
06202624541
Közreműködő szervezet:
ESZA Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. (www.esza.hu)
1134 Budapest, Váci út 45. „C” épület
Naprakészség TIOK– kompetenciafejlesztés az egyházi iskolákban
HEFOP/2004/3.1.2
A pályázati program célkitűzése
Az egész életen át tartó tanulás elterjesztése biztosítja a tudásalapú társadalom és gazdaság létrejöttének feltételeit. Ehhez szükséges az iskolarendszernek a „kompetencia-alapú” nevelés, oktatás és képzés irányába való fejlesztése. Különösen nagy fontosságú a kisiskolás korban elsajátított alapképességek és -készségek, továbbá kulcskompetenciák köre, mert ezek a későbbi sikeres tanulás és munkába állás feltételei.
A pályázat azoknak a közoktatási intézményeknek (óvodáknak, általános iskoláknak, szakiskoláknak, szakközépiskoláknak, gimnáziumoknak), non-profit pedagógiai szakmai-szolgáltató intézményeknek, és az intézmények fenntartóinak szól, amelyek vállalkoznak arra, hogy befogadják, adaptálják és elterjesztik a kompetencia-alapú nevelés, oktatás és képzés új tartalmait, módszereit, eszközeit. Az egész életen át tartó tanuláshoz nélkülözhetetlen képességeknek, készségeknek és kompetenciáknak a fejlesztéséhez szükséges oktatási programcsomagokat központi program keretében (a továbbiakban: központi program) a SULINOVA Kht. készíti el, amellyel együttműködve kell a konzorciális formában működő Térségi Iskola- és Óvodafejlesztő Központoknak (TIOK) a kifejlesztett programcsomagokat kipróbálni, bevezetni intézményeikben.
A pályázat keretében elvégzendő tevékenységek
• a kompetenciaterületekhez tartozó oktatási programcsomagok kipróbálásában való részvétel;
• a program tartalmának, eszközrendszerének és módszertanának írásos értékelése,
• a programok diagnosztikus mérési eszköztárának tesztelése (mérések elvégzése a tanított csoportokban, eredmények feldolgozása és értékelése, a mérőeszközök használhatóságának írásos minősítése),
• a kompetenciaterületekhez tartozó oktatási programcsomagok testre szabása, a helyi pedagógiai programba történő beépítése, helyi curriculum és tananyag kidolgozása,
• tanulói, szülői, pedagógusi visszacsatolás,
• a nyelvi képzés és más kompetenciaterületek közötti kapcsolatrendszer vizsgálata, esetleg módszertani kísérlet,
• a különböző intézmények és intézménytípusok közötti horizontális és vertikális kapcsolatrendszer kiépítése,
• a különböző iskolák közötti átjárhatóság és/vagy az iskolai szintek közötti átmenet biztosítása, különös tekintettel a középiskola nyelvi előkészítő évfolyamára,
• tanuló-követő adminisztrációs rendszer, az intézmények pedagógiai eredményeit tükröző vezetői információs rendszer, valamint digitális tananyagfejlesztő informatikai rendszer tesztelése, bevezetése és működtetése,
• a minőségfejlesztési elemek tesztelése, kipróbálása, megvalósítása,
• továbbképzési elemek tesztelése, kipróbálása, megvalósítása,
• a projekt megvalósulása során a jó gyakorlatok gyűjtése és a projekt zárásával annak írásos formában történő összefoglalása,
A központi program keretében készülnek el a különböző kompetenciaterületekre vonatkozó oktatási programcsomagok. Ezek a moduláris felépítésű tananyagokat, a metodikát, a diagnosztikus mérési eljárást, minőségfejlesztési eljárásokat, a tanár továbbképzési programokat, a hagyományos és digitális taneszközöket is tartalmazni fogják, amelyeket térítésmentesen a pályázó konzorciumok rendelkezésére bocsát a programcsomagokat kidolgozó SULINOVA Kht.
A Térségi Iskola és Óvodafejlesztő Központoknak kötelező és választható programelemeket kell megvalósítaniuk:
· Minden iskolának kötelező a szövegértési és szövegalkotási, a matematikai-logikai és az életpálya-építési kompetenciaterületek választása.
· Középfokon kötelező továbbá legalább az egyik idegen nyelvi és az IKT kompetenciaterület választása is.
· Az óvodák Óvodai programcsomagra pályázhatnak. Ezen a tematikán belül az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges motivációs, játékos készségfejlesztő és az iskolába való átmenetet segítő tevékenységekhez kapnak felkészítő programokat.
· További kompetenciaterületek szabadon választhatók. Előnyt élveznek azok a konzorciumok, amelyek kötelezőn felüli kompetenciaterületet is választanak.
A konzorciumunk által elnyert támogatási összeg
· 150 millió forint.
· A támogatás formája: vissza nem térítendő támogatás.
· Önerő: nincs
· Konzorcium-vezető intézmény: Karolina Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Diákotthon
· A konzorcium vezetőjének feladatai között szerepel, hogy a projekt teljes időtartama alatt ellátja a konzorcium adminisztrációs és pénzügyi tevékenységeit, továbbá szakmai tanácsadási szolgáltatást kell biztosítania a tagok munkájához. A projekt megvalósulása során a jó gyakorlatok gyűjtése szintén feladata..
A kialakított konzorcium
Összefoglaló táblázat a kompetencia fejlesztésbe bevont évfolyamok iskolánkénti és kompetenciánkénti megoszlásáról
Intézmény iskolafok óvoda szövegértés matematika életpálya szociális IKT idegenny. résztvevők
Karolina Óvoda, Ált. Isk. és Gimn. óvoda, ált.isk. 2 cs. 1., 5. oszt. 1., 5. oszt. 1., 5., 7.o. 1., 5., 7. o. 11 pedagógus, 180 diák
Savio Szt. Domonkos Ált. Isk. Iskola ált. iskola 1., 2.oszt. 1., 5.oszt. 1., 2., 5. o. 5., 7. oszt. 6 pedagógus, 80 diák
Svetits Iskola ált. iskola 1. oszt. 2. oszt. 5. oszt. 5. oszt. 8 pedagógus, 100 diák
Szt. István Ált. Isk. és Gimn. ált. iskola 5. oszt. 7. oszt. 5. oszt. 5., 7., oszt. 5. oszt. 9 pedagógus, 70 diák
Kecskeméti Piarista Ált. Isk. ált. iskola 5., 7. oszt. 2., 5., 7. o. 2., 5., 7. o. 1., oszt. 9 pedagógus, 100 diák
Gödi Piarista Szakiskola szakképző 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 11 pedagógus, 120 diák
Váci Piarista Gimnázium gimn. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9 pedagógus, 30 diák
Dugonics András Piarista Szakközépisk. szakközép-iskola. 7., 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 9. oszt. 7., 9. oszt. 10 pedagógus, 90 diák
KPSZTI ped. int. 9 pedagógus
A Naprakészség TIOK projektről
A projekt célja, a Térségi Iskola- és Óvodafejlesztő Központ (TIOK) létrehozása az egyházi iskolák körében. A projekt célja a központilag kifejlesztett oktatási programcsomagok bevezetése, helyi pedagógiai sajátosságainkhoz és környezetünk igényeihez igazítása, tesztelése, valamint a szerzett tapasztalatok értékelése az oktatási programcsomagok korrigálása és akkreditációja érdekében. Konzorciumunk megfelelő szakmai humánerőforrást biztosít a pályázati kiírásnak megfelelő célok megvalósítására.
E projekt után vállaljuk az új szemléletmód terjesztését más intézmények felé mentori, szakértői tevékenységen keresztül újabb pályázat keretében.
A projekt maximálisan eleget kíván tenni a középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiában, illetve a pályázati kiírásban prioritást élvező horizontális szempontoknak (esélyegyenlőség, fenntartható fejlődés).
A projekt során kialakított „virtuális iskola” pedagógusok, szülők, diákok, intézményvezetők szemléletmódjának megújulását célozza az új típusú tanulási-tanítási folyamat bevezetésével.
Általános cél:
A kompetencia-alapú nevelés, oktatás és képzés széleskörű elterjesztésének és fejlesztésének elősegítése az egész életen át tartó tanulásra, ami növeli a tanulók esélyeit az iskolatípusok közti átmenet során, valamint munka-erőpiaci érvényesülésben.
· A kompetencia-alapú nevelés, oktatás és képzés módszereinek elterjesztésével a tanuló ifjúság egész életen át tartó tanulásra való felkészítése.
· Versenyképes tudás biztosítása a társadalom különböző rétegeiből, csoportjaiból érkező gyermekek számára, esélyegyenlőség biztosítása.
· A kompetencia-alapú képzésben résztvevőknek emelkedjen az iskolázottsági színvonala, ezáltal a munkaerőpiaci esélye.
Konkrét célok:
· A 3.1.1 intézkedésben megjelölt 6÷1 kompetencia területet átfogó programcsomagok adaptálása: tesztelés, mérés, értékelés, igazítás a pedagógiai programhoz, elterjesztés, adatszolgáltatás.
· A programcsomagok bevezetésének megvalósításához szükséges tanári ismeretek, készségek elsajátítása és alkalmazása.
· 10 egyházi közoktatási intézményben a partneri együttműködési struktúra működtetése a program megvalósítására és tapasztalatainak terjesztésére.
· Az intézmények infrastruktúrájának fejlesztése az oktatás színvonalának és a kommunikáció hatékonyságának érdekében.
· A pedagógia szemlélet, módszertani sokszínűség fejlesztése minden konzorciumi intézményben az eredményes adaptálás és az eredményes fejlesztő tevékenység érdekében.
A projekt célcsoportjai
Közvetlen célcsoportok:
A programleírásban megfogalmazott tanár-továbbképzési jelleg okán az első célcsoport a programadaptációban résztvevő pedagógusok köre (mindhárom intézménytípusban). A résztvevők tervezett létszáma 10 intézményben kb. 100 fő.
· A projekt során a pedagógusok attitűdjének átalakulása, módszertani repertoárjának kiszélesedése, a szakmai innovációban való aktív részvétel lesz az alapja a humán-erőforrás fejlesztésének.
A projekt másik közvetlen célcsoportja 9 egyházi oktatási intézményben tanuló diákok köre, akik a kompetencia alapú programcsomagok bevezetésében, adaptálásában és értékelésében aktív közreműködők, és pedagógiai értelemben kedvezményezettek lesznek.
A kompetenciafejlesztésen alapuló tanítási-tanulási folyamatokban való részvételük a későbbiekben növeli munkaerőpiaci esélyeiket, mivel megszerzik az egész életen át tartó tanulás képességét.
A konzorciumunkban
· 1 óvodában összesen 2 tanulócsoport (kb. 50 fő), a
· 4 általános iskolában összesen 18 tanulócsoport (kb. 430fő), a
· 3 középiskolában pedig összesen 9 tanulócsoport (kb. 240 fő)
részvételét tervezzük a projektmegvalósításban való részvételre (összesen kb. 720 tanuló).
Közvetett célcsoportok:
· A programban résztvevő tanulók szüleit is célcsoportnak tekintjük a projekt sikeres megvalósításában, feléjük folyamatos tájékoztatással, visszajelzések kérésével fordulunk majd.
· Az intézményvezetők, valamint közvetett módon a fenntartók nagyfokú együttműködési készsége alapvető az általunk kialakítandó „virtuális iskola” hatékony működéséhez.
· a program kiterjesztése és disszeminációja során bekapcsolódó intézmények (tanulóik, tanáraik, intézményvezetők, szülők).
· Egyéb partnereink: pl. roma kisebbségi önkormányzat.
Hosszú távú eredmények
A projektet hosszú távú fejlesztés kezdeteként értelmezzük. Elindítunk egy olyan humánerőforrás fejlesztést, amely érzékenyen fog reagálni a térség munkaerőpiaci gyengeségeire. A konzorciumi mellékletekben található helyzetelemzés SWOT elemzésében megfogalmazott gyengeségek megoldása, felszámolása, illetve a lehetőségek kiaknázása jelentkezik hosszú távú hatásként. A rövid és hosszú távú eredmények több szinten jelentkeznek.
Az iskolamisék időpontjai
- 2024. február 18. Felelős: 4. osztály
- 2024. március 17. Felelős: 3. osztály
- 2024. április 21. – Keresztelő Felelős: 2. osztály
- 2024. május 26. Felelős: 1. osztály
Továbbra is minden hónap harmadik vasárnapján 8.30-kor a Páduai Szent Antal társszékesegyházban lesznek megtartva az iskolamisék, melyre nem csak a gyerekeket, hanem a kedves szülőket, az egész családot várjuk szeretettel. Szeretnénk, ha ezekre az alkalmakra mindenki szép ruhában jönne. Kérjük a kedves szülőket, hogy a szentmise alatt ne használják mobiltelefonjaikat.
Szentségek felvételére felkészítő alkalmak:
- 2024. február 06. kedd 16.30 – Szülői értekezlet a keresztelendő, elsőáldozásra vagy bérmálkozásra készülők szüleinek
- 2024. április 20. szombat 10.00 – Keresztelő szertartáspróba a templomban
- 2024. április 21. vasárnap 8.30 – Iskolamise és keresztelő
- 2024. április 28. vasárnap 10.00 – Szentmise, utána elsőáldozási felkészítő a plébánián
- 2024. május 05. vasárnap 10.00 – Szentmise, utána elsőáldozási felkészítő a plébánián
- 2024. május 10. péntek 9.00 – Elsőgyónás a templomban (az iskolából mennek és ide jönnek vissza a gyerekek)
- 2024. május 11. szombat 11.00 – Elsőáldozás szertartáspróba a templomban
- 2024. május 12. vasárnap 10.00 – Elsőáldozás
- 2024. május 04. szombat 10.00 – Bérmálási felkészítő a plébánián
- 2024. május 11. szombat 10.00 – Bérmálási felkészítő a plébánián
- 2024. május 18. szombat 10.00 – Bérmálás szertartáspróba a templomban, szentgyónás
- 2024. május 19. vasárnap 10.00 – Bérmálás (tervezett időpont!)
| Tanár neve | Fogadóóra napja | Fogadóóra időpontja |
| Bódiné Bazsó Tünde igazgató | Előzetes egyeztetés szerint | |
| Gazsó Ilona igazgató helyettes | Előzetes egyeztetés szerint | |
| Kovácsné Uhrin Edit igazgató helyettes | Előzetes egyeztetés szerint | |
| Alekszáné Lipták Éva | kedd | 11.00-11.45 |
| Ancsinné Francziszky Klára | kedd | 10.00-10.45 |
| Braunné Fodor Zsuzsanna | csütörtök | 11.00-11.45 |
| Drienyovszki Pálné | péntek | 13.00-13.45 |
| Fábiánné Laczó Mária |
csütörtök | 11.00-11.45 |
| Fischerné Bene Krisztina | péntek | 10.00-10.45 |
| Goda Sándorné | hétfő | 16.00-16.45 |
| Gyurján Erika | szerda | 12.00-12.45 |
| Dr. Kocsisné Havasi Katalin | hétfő | 10.00-10.45 |
| Lázár Emese | péntek | 12.00-12.45 |
| Mácsai Attiláné |
szerda | 09.00-09.45 |
| Medovarszki János |
hétfő | 11.00-11.45 |
| Palotás Enikő |
péntek | 15.00-15.45 |
| Sipos Erika |
szerda | 12.00-12.45 |
| Susánszkiné Sz. Krisztina | csütörtök | 12.00-12.45 |
| Vasasné Zsákai Zsuzsanna | szerda | 09.00-09.45 |
| Andrejné Szilvia | Előzetes egyeztetés szerint | |
| Dr. Lopusnyiné Gyulai Ágnes |
Előzetes egyeztetés szerint | |
| Bánkiné Szabó Judit |
Előzetes egyeztetés szerint | |
| Gerendeliné Ballagó Márta |
Előzetes egyeztetés szerint | |
| Poroszlainé Bereczki Veronika | Előzetes egyeztetés szerint | |
| Zabaglóné Váradi Margit | Előzetes egyeztetés szerint |
Előzetes egyeztetés alapján bármikor lehet keresni a pedagógusokat.
Központi felvételi jelentkezési tudnivalók
Kedves Szülők!
Központi felvételi jelentkezési határidő: 2023. november 30.
A Jelentkezési lap a központi írásbeli vizsgára kitölthető:
ügyfélkapun keresztül, elektronikus űrlap használatával.
Amennyiben az elektronikus kitöltést választják, akkor a jelentkezési lap továbbítása is közvetlenül, elektronikusan történik a vizsgaszervező intézmény részére. Az ügyfélkapun beküldendő elektronikus űrlap kitöltése előtt kérjük, hogy tekintsék meg a program használatához készített videóútmutatót, vagy olvassák el a kitöltési útmutatót.
A jelentkezési lapot erre a linkre kattintva lehet ügyfélkapun keresztül kitölteni: Közfelvir - Elektronikus jelentkezési felület
papíralapon, pdf formátumban vagy word docx fájlban kitöltött dokumentum nyomtatásával
Amennyiben ezt a kitöltési módot választják, a kitöltött és aláírt dokumentumot postai úton meg kell küldeni, vagy személyesen be kell nyújtani abba a központi írásbeli vizsgát szervező középiskolába, amelyikben a diák a felvételit meg kívánja írni.
A jelentkezési lapot erre a linkre kattintva tudja pdf formátumban letölteni: Jelentkezési lap központi írásbeli vizsgára (pdf)
A jelentkezési lap erre a linkre kattintva word docx formátumban letölthető: Jelentkezési lap központi írásbeli vizsgára (docx)
Felhívjuk a figyelmet arra, hogy a vizsgaszervező intézménybe csak egyféleképpen kell benyújtani az írásbeli vizsga jelentkezést. Ha papír alapon és a Közfelvir - Elektronikus jelentkezési felület program segítségével elektronikusan is benyújtják ugyanarra a tanulóra vonatkozóan az írásbeli vizsgajelentkezést, azzal hátráltatják az adatfeldolgozás folyamatát.
Különleges bánásmódot igénylő (sajátos nevelési igényű, illetve a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő) tanuló esetében – a vizsgaszervezés érdekében – szükséges a megfelelő szakértői vélemény, valamint a speciális körülmények, illetve eszközök igénylésére vonatkozó szülői kérelem csatolása a jelentkezési laphoz. Kérjük, hogy a kérelem kitöltését megelőzően olvassák el a Tájékoztató különleges bánásmódot igénylő (sajátos nevelési igényű, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő) tanulók részére linken elérhető összefoglalót, amely a speciális vizsgakörülményekre vonatkozó legfontosabb információkat is tartalmazza.
A szülői kérelem erre a linkre kattintva pdf formátumban letölthető: Szülői kérelem a központi írásbeli vizsga speciális vizsgakörülményeinek biztosítására (pdf)
A szülői kérelem erre a linkre kattintva word docx formátumban letölthető: Szülői kérelem a központi írásbeli vizsga speciális vizsgakörülményeinek biztosítására (docx)
(Az ügyfélkapun keresztül, elektronikus űrlap használatával benyújtott jelentkezés esetén az űrlapfelületen lehetőség van a szülői kérelem kitöltésére és a szükséges dokumentumok csatolására is.)
Felhívjuk a figyelmet arra, hogy a központi írásbeli vizsgák jelentkezési lapja CSAK a központi írásbeli vizsgára vonatkozik, nem tévesztendő össze az eljárás későbbi szakaszában használatos felvételi jelentkezési lappal.
Békés vármegyében a következő intézmények szerveznek központi felvételit:
Írásbeli vizsga szervező intézmény 9. évfolyamos vizsgatípusra:
028279 Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium és Kollégium
Intézmény címe: 5900 Orosháza, Táncsics Mihály utca 2-4.
Intézmény telefonszáma: 06-30/409-0386
Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium és Kollégium
Feladatellátási hely címe: 5900 Orosháza, Táncsics Mihály utca 2-4.
Feladatellátási hely telefonszáma: 06-68-411-362
Írásbeli vizsga szervező intézmény 9. évfolyamos vizsgatípusra
028374 Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium
Intézmény címe: 5600 Békéscsaba, Andrássy út 56.
Intézmény telefonszáma: 66/442-242
Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium
Feladatellátási hely címe: 5600 Békéscsaba, Andrássy út 56.
Feladatellátási hely telefonszáma: 66/442-242
Írásbeli vizsga szervező intézmény 9. évfolyamos vizsgatípusra
028375 Mezoberényi Petofi Sándor Evangélikus Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola
Intézmény címe: 5650 Mezoberény, Petofi Sándor út 13-15.
Intézmény telefonszáma: 66/515-578
Mezoberényi Petofi Sándor Evangélikus Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola
Feladatellátási hely címe: 5650 Mezoberény, Petofi Sándor út 13-15.
Feladatellátási hely telefonszáma: 66-515-578
Írásbeli vizsga szervező intézmény 9. évfolyamos vizsgatípusra
028380 Gyulai Erkel Ferenc Gimnázium és Kollégium
Intézmény címe: 5700 Gyula, Bodoky utca 10.
Intézmény telefonszáma: 66/463-118
Gyulai Erkel Ferenc Gimnázium és Kollégium
Feladatellátási hely címe: 5700 Gyula, Bodoky utca 10.
Feladatellátási hely telefonszáma: 66/463 118
Írásbeli vizsga szervező intézmény 9. évfolyamos vizsgatípusra
028393 Békéscsabai Belvárosi Általános Iskola és Gimnázium
Intézmény címe: 5600 Békéscsaba, Haán Lajos utca 2-4.
Intézmény telefonszáma: 66/453260
Békéscsabai Belvárosi Általános Iskola és Gimnázium
Feladatellátási hely címe: 5600 Békéscsaba, Haán Lajos utca 2-4.
Feladatellátási hely telefonszáma: 66/453-353
Írásbeli vizsga szervező intézmény 9. évfolyamos vizsgatípusra
203029/012 Békéscsabai SZC Széchenyi István Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Technikum és Kollégium
Intézmény címe: 5600 Békéscsaba, Irányi utca 3-5.
Intézmény telefonszáma: +3666322611
Békéscsabai SZC Széchenyi István Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Technikum és Kollégium
Feladatellátási hely címe: 5600 Békéscsaba, Irányi utca 3-5.
Feladatellátási hely telefonszáma: +3666322611
A 2015/2016-os tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
A 2016/2017-es tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
A 2017/2018-as tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
A 2018/2019-es tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
A 2019/2020-as tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
A 2020/2021-es tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
A 2022/2023-as tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
A 2023/2024-es tanév versenyeredményei elérhetőek PDF formátumban ITT!
Savio SZMSZ 2013 (PDF formátumban)
Óvoda Házirend 2013 (PDF formátumban)
Iskola Házirend 2013 (PDF formátumban)
Diák etikai kódex 2013 (PDF formátumban)
Pedagógiai program 2013 (PDF formátumban)
Minőségbiztosítás (PDF formátumban)