2026. február 14. szombat - Bálint, Valentin napja van - holnap Kolos, Georgina napja lesz.
- Ön itt van:
-
Nyitó oldal
- Uncategorised
Hírek, események
A 112-es egységes európai segélyhívószámmal kapcsolatban a tájékoztató PDF formátumban elérhető:
- Tájékoztató anyag alsó tagozatos tanulók számára az egységes európai segélyhívó szám használatával kapcsolatos tudnivalókról
- Tájékoztató anyag felső tagozatos és középiskolás tanulóknak az egységes európai és a nemzeti segélyhívó számok használatával kapcsolatban
Fischerné Bene Krisztina vagyok, a leendő első osztály osztályfőnöke. Alsós tanítónőként a rám bízott gyermekek színvonalas oktatására törekszem, hogy ezáltal biztos alapokra építhessék majd tudásukat. A gyorsasággal szemben az alaposságot részesítem előnyben. Célom minden tanulóból kihozni a tőle várható legjobb tudást, úgy, hogy közben kiegyensúlyozott, boldog gyermek maradjon. Fontos számomra a helyes értékrend kialakítása, a másokra való odafigyelés, társaink meghallgatása, elfogadása, segítése. Lényegesnek tartom, hogy a gyermek a közösség nélkülözhetetlen tagja lehessen, és ezt éreztessük is vele. Biztonságot nyújtó, nyugodt, támogató környezetben lehet csak elvárni a gyermektől tudása és személyisége optimális fejlődését.
A nevem Braunné Fodor Zsuzsanna, tanító néni vagyok és történelemtanár. 1994 óta, vagyis az újra alapításától kezdve dolgozom a katolikus iskolában. Alsó tagozaton szinte minden tantárgyat tanítottam már, de számomra a legkedvesebb az olvasás és írás, ebben rendelkezem a legtöbb tapasztalattal. A leendő elsősöket Meixner Ildikó dyslexia prevenciós módszerével fogom megtanítani olvasni és írni. Szenvedélyem a történelem, tudásomat lelkesedéssel adom át az órákon felsős tanítványaimnak. Nagy gondot fordítok a nevelésre, mert szerintem ez a tanítás alapja. Az egyensúlyra törekszem: következetes vagyok, de tanítványaim érzik, hogy szeretem őket. Alaptermészetem a vidámság, örömmel, elkötelezetten dolgozom.
Gratulálunk Szák-Kocsis Péter tanár úrnak, aki az idén 40 éves békéscsabai Bartók Béla Vegyes Kar tagjaként elismerésben részesült a 2016. november 23-án megtartott jubileumi hangversenyen.
A képek forrása: Csabagyöngye Kulturális Központ | tudás | élmény | közösség | alkotás
Gratulálunk Caimacan Mircea tanár úrnak, aki 2016. június 6-án átvette a Békéscsaba Kiváló Pedagógusa kitüntetést. További munkájához jó egészséget, sok örömet és Isten áldását kívánjuk!
Békéscsaba Megyei Jogú Város Közgyűlése 1994-ben alapította a Békéscsaba Kiváló Pedagógusa kitüntetést, amelyet évente két olyan pedagógus kaphat meg, aki legalább 10 éve magas színvonalú oktató-nevelő tevékenységet végez a városban, meghatározó személyiség szakmájában intézményi vagy települési szinten.
A 2025/2026. tanév 1. szülői levele PDF formátmban megtekinthető/letölthető ITT.
|
1.A osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Testnevelés |
Magyar irodalom |
Matematika |
Matematika |
Testnevelés |
|
2. |
Magyar irodalom |
Magyar nyelv |
Magyar irodalom |
Magyar irodalom |
Matematika |
|
3. |
Matematika |
Ének-zene |
Testnevelés |
Magyar |
Technika és tervezés |
|
4. |
Magyar nyelv |
Matematika |
Magyar nyelv |
Testnevelés |
Hittan |
|
5. |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
|
6. |
Vizuális kultúra |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Ének-zene |
|
7. |
Vizuális kultúra |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Hittan |
Délutáni foglalkozás |
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
1.B osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Magyar irodalom |
Matematika |
Magyar nyelv |
Matematika |
Magyar nyelv |
|
2. |
Matematika |
Magyar nyelv |
Magyar irodalom |
Magyar nyelv |
Matematika |
|
3. |
Vizuális kultúra |
Magyar irodalom |
Vizuális kultúra |
Magyar irodalom |
Ének-zene |
|
4. |
Ének-zene |
Testnevelés Néptánc |
Matematika |
Testnevelés |
Technika és tervezés |
|
5. |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
|
6. |
Délutáni foglalkozás |
Hittan |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
7. |
Hittan |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
8. |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
|
2.B osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Matematika |
Testnevelés |
Magyar irodalom |
Matematika |
Magyar irodalom |
|
2. |
Magyar irodalom |
Matematika |
Magyar nyelv |
Magyar irodalom |
Magyar nyelv |
|
3. |
Magyar nyelv |
Vizuális kultúra |
Matematika |
Magyar nyelv |
Matematika |
|
4. |
Ének-zene |
Vizuális kultúra |
Ének-zene |
Testnevelés |
Technika és tervezés |
|
5. |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
Ebéd |
|
6. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Német/Angol |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
7. |
Testnevelés |
Hittan |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
|
8. |
Hittan |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
3.B osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Testnevelés |
Magyar irodalom |
Hittan |
Magyar irodalom |
Magyar/ |
|
2. |
Matematika |
Vizuális kultúra |
Testnevelés |
Magyar nyelv |
Magyar/ |
|
3. |
Technika |
Vizuális kultúra |
Matematika |
Matematika |
Matematika |
|
4. |
Magyar nyelv |
Testnevelés |
Magyar nyelv |
Ének-zene |
Testnevelés |
|
5. |
Ebéd |
Matematika |
Környezetismeret |
Ebéd |
Ének-zene |
|
6. |
Angol/Német |
Ebéd |
Ebéd |
Délutáni foglalkozás |
Ebéd |
|
7. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Technika és tervezés |
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
|
4.B osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Testnevelés |
Ének-zene |
Testnevelés |
Hittan |
Környezet |
|
2. |
Matematika |
Matematika |
Matematika |
Matematika |
Matematika |
|
3. |
Ének-zene |
Testnevelés |
Magyar irodalom |
Magyar irodalom |
Digitális-kultúra |
|
4. |
Magyar nyelv |
Magyar irodalom |
Magyar nyelv |
Vizuális kultúra |
Technika |
|
5. |
Angol/Német |
Magyar nyelv |
Ebéd |
Angol/Német |
Testnevelés |
|
6. |
Ebéd |
Ebéd |
Délutáni foglalkozás |
Ebéd |
Ebéd |
|
7. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Hittan |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
5.A osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Ének-zene |
Angol nyelv |
Vizuális kultúra |
Testnevelés |
Ének-zene |
|
2. |
Közösségi nevelés |
Testnevelés |
Digitális kultúra |
Magyar irodalom |
Angol nyelv |
|
3. |
Testnevelés |
Magyar Nyelvtan |
Matematika |
Matematika |
Magyar nyelv |
|
4. |
Matematika |
Természetismeret |
Angol nyelv |
Technika |
Testnevelés |
|
5. |
Magyar nyelv |
Hittan |
Történelem |
Hittan |
Matematika |
|
6. |
Természetismeret |
Matematika |
Délutáni foglalkozás |
Történelem |
Délutáni foglalkozás |
|
7. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
5.B osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Ének-zene |
Matematika |
Vizuális kultúra |
Magyar irodalom |
Ének-zene |
|
2. |
Természetismeret |
Angol nyelv/ |
Digitális kultúra |
Matematika |
Magyar nyelv |
|
3. |
Matematika |
Természetismeret |
Történelem |
Közösségi nevelés |
Angol nyelv/ |
|
4. |
Magyar irodalom |
Magyar nyelv |
Angol nyelv/ |
Technika |
Matematika |
|
5. |
Testnevelés |
Hittan |
Matematika |
Hittan |
Testnevelés |
|
6. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
Történelem |
|
7. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
6.B osztály |
||||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
|
1. |
Magyar nyelvtan |
Digitális kultúra/Hon és népism |
Angol nyelv/ |
Matematika |
Magyar irodalom |
|
|
2. |
Matematika |
Hon és népism/ |
Matematika |
Testnevelés |
Testnevelés |
|
|
3. |
Ének-zene |
Matematika |
Magyar irodalom |
Hittan |
Matematika |
|
|
4. |
Testnevelés |
Hittan |
Testnevelés |
Történelem |
Történelem |
|
|
5. |
Természetismeret |
Angol nyelv/ |
Természetismeret |
Magyar nyelv |
Közösségi nevelés |
|
|
6. |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
Technika és tervezés |
Vizuális kultúra |
Angol nyelv |
|
|
7. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
|
7.B osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Történelem |
Biológia |
Matematika |
Történelem |
Angol nyelv/ |
|
2. |
Magyar nyelv |
Biológia |
Magyar nyelvtan |
Hittan |
Matematika |
|
3. |
Földrajz/ |
Hittan |
Kémia |
Testnevelés |
Testnevelés |
|
4. |
Digitális kultúra/ |
Angol nyelv/ |
Földrajz |
Matematika |
Technika és tervezés |
|
5. |
Matematika |
Magyar irodalom |
Angol nyelv/ |
Közösségi nevelés |
Fizika |
|
6. |
Testnevelés |
Ének-zene |
Testnevelés |
Dráma és színház |
Vizuális kultúra |
|
7. |
Délutáni foglalkozás |
Testnevelés |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
8.B osztály |
|||||
|
|
Hétfő |
Kedd |
Szerda |
Csütörtök |
Péntek |
|
1. |
Matematika |
Magyar nyelv |
Kémia |
Földrajz/ |
Matematika |
|
2. |
Testnevelés |
Hittan |
Kémia |
Digitális kultúra/ |
Fizika |
|
3. |
Magyar irodalom |
Biológia |
Történelem |
Magyar nyelv |
Fizika |
|
4. |
Történelem |
Matematika |
Magyar irodalom |
Hittan |
Vizuális kultúra |
|
5. |
Állampolgári ismeretek |
Testnevelés |
Testnevelés |
Testnevelés |
Angol nyelv/ |
|
6. |
Közösségi nevelés |
Angol nyelv/ |
Angol nyelv/ |
Matematika |
Testnevelés |
|
7. |
Délutáni foglalkozás |
Ének-zene |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
|
8. |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
Délutáni foglalkozás |
TISZTELT SZÜLŐK!
Étkezés térítési díj befizetési határidők:
Minden hónapban az előző havi díj kerül megtérítésre az alábbiak szerint:
2025. október 13.
2025. november 13.
2025. december 13.
2026. január 13.
Az intézményünkben készpénzes díjbefizetésre nincs lehetőség!
Az étkezési számlákat a tanulókon keresztül juttatjuk el a gondviselőkhöz, a hiányzók e-mailben kapják meg a számlaképet. Kérjük a határidő betartását!
Fontos, hogy forintra pontos összeget utaljanak, valamint közleményként a gyermek nevét és a számla sorszámát tüntessék fel!
Esetleges kérdéssel forduljanak Selmeczi Ildikó gazdasági ügyintézőhöz a 20/612-1564-es telefonszámon.
Köszönjük megértésüket!
Iskolaorvos:
Dr. Fekete Gréta
Telefon: 66/449-063
Iskolafogorvos:
Dr. Simon Zsuzsanna
66/449-155
Iskolavédőnő:
Bolla Istvánné Éva
Iskolarendőr:
Mogyorósi Adrienn
66/523-700/21-17-es mellék
Iskolapszichológus:
D. Nagy Anikó 66/457-517
Az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok
Az ifjúságvédelmi munkát az igazgató koordinálja. Az ifjúságvédelmi teendők ellátása az igazgató által megbízott ifjúságvédelmi felelős és a nevelőtestület feladata.
Minden pedagógus kötelessége, hogy közreműködjön az ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésében.
Az ifjúságvédelmi felelős munkáját az osztályfőnökökkel, diákönkormányzattal, szülőkkel, gyermekjóléti szolgálattal együttműködve végzi.
Feladatai közé tartozik:
A tanulók, szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről, intézményekről, melyekhez problémáikkal fordulhatnak.
Veszélyeztető tényező esetén - ha pedagógiai eszközökkel nem oldható meg értesíti a gyermekjóléti szolgálatot.
A veszélyeztető okok feltárása érdekében szükség esetén családlátogatást végez.
A gyermekjóléti szolgálat kérésére részt vesz esetmegbeszéléseken.
A tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását kezdeményezheti.
Kiemelt figyelmet fordít a szenvedélybetegségek megelőzésére.
Tájékoztatást ad a tanulók részére szervezett programokról.
Az ifjúságvédelmi tevékenység három területre terjed ki:
a tanuló fejlődését veszélyeztető okok
m e g e l ő z é s é r e,
f e l t á r á s á r a,
m e g s z ü n t e t é s é r e.
A. Megelőzés:
A pedagógiai program tartalmazza a szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek enyhítését segítő tevékenységet és a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programot:
Egészségügyi felvilágosító témák osztályfőnöki órákon,
Részvétel ilyen témájú városi rendezvényeken,
Rendőri osztályfőnöki órák tartása,
Meg kell ismertetni a tanulókkal környezet leggyakoribb egészséget, testi épséget veszélyeztető tényezőit, elkerülési módjukat,
Tájékoztatást kell nyújtani a káros függőségekhez vezető szokások megelőzésében, valamint a krízis helyzetekbe jutottaknak.
A prevenció kollektív feladat, amely az ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnökök, szaktanárok, iskolaorvos, védőnő együttműködésén alapul.
B. Feltárás:
Célja, hogy a problémákat az iskola és a gyermekjóléti szolgálat minél hatékonyabban tudja kezelni.
A problémák súlyossága alapján megkülönböztetünk veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyerekeket.
Veszélyeztetettség: olyan magatartás, mulasztás vagy körülmény következtében kialakult állapot, amely gyerek testi, értelmi, érzelmi erkölcsi fejlődését akadályozza vagy gátolja.
Következmény: a tanuló személyiségének károsodása
Hátrányos helyzetű: az a tanuló, akit a különböző környezeti tényezők akadályoznak az adottságaihoz mért fejlődési lehetőségek elérésében, elsősorban kultúrális, tanulmányi téren.
Következmény: a tanuló esélyegyenlőtlensége
Az iskola feladatai a feltárás során:
- felismerni a tanulók problémáit,
- megtalálni a problémák okait,
- segítséget nyújtani a megoldásban,
- jelezni a felsorolt problémát a gyermekjóléti szolgálatnak.
Ebben a munkában elsődleges az osztályfőnökök szerepe, akik szorosan együttműködnek az ifjúságvédelmi felelőssel.
C. Megszüntetés:
Az iskola feladata, hogy aktívan közreműködjön a tanulók fejlődését gátló okok megszüntetésében. Ennek érdekében együttműködünk a polgármesteri hivatallal, iskolaorvossal, védőnővel, családsegítő szolgálattal, nevelési tanácsadóval, rendőrséggel, bírósággal, ügyészséggel, a gyermekvédelemben részt vevő társadalmi szervezetekkel, egyházakkal, alapítványokkal.
Veszélyeztetettségre utaló jel esetén értesítjük a gyermekjóléti szolgálatot, valamint pedagógiai módszereinkkel az iskola falain belül arra törekszünk, hogy szűnjön meg, vagy csökkenjen a veszélyeztetettség.
Ehhez az alábbi tevékenységek alkalmasak:
- felzárkóztatás, tehetséggondozás
- tanácsadás tanulóknak, szülőknek
- egészségvédő és mentálhigiénés programok szervezése
- családi életre nevelés
- egészségügyi szűrővizsgálat
- szülőkkel való együttműködés, tájékoztatás.
Törvényi meghatározások:
Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló:
az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján
- a., testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd,
- b., a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.
Hátrányos helyzetű gyermek, tanuló:
az, akit családi körülményei, szociális helyzete miatt rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát a jegyző megállapította.
Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló:
az a gyermek, tanuló, akinek a törvényes felügyeletét ellátó szülője - a gyermek védelméről és gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint - óvodás gyermek estén a gyermek 3 éves korában, tanuló esetében a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen; akit tartós nevelésbe vettek
Tájékoztatás a Gyermekvédelmi Törvény legfrissebb változásiról
A 2009. évi LXXIX. Törvény 4. § - 2009. 09.01. hatállyal- módosította és kiegészítette a Gyermekvédelmi törvény 17.§-át
17.§ (1) Az e törvényben szabályozott gyermekvédelmi rendszerhez kapcsolódó feladatot látnak el - a gyermek családban történő nevelkedésének elősegítése, a gyermek veszélyeztetettségének megelőzése és megszüntetése érdekében - a törvényben meghatározott alaptevékenység keretében / az iskolákra vonatkozó részek lettek kiemelve/:
c) a közoktatási intézmények, így különösen a nevelési-oktatási intézmény, a nevelési tanácsadó,
g) a pártfogó felügyelői szolgálat,
h) az áldozatsegítés és a kárenyhítés feladatait ellátó szervezetek,
j) a társadalmi szervezetek, egyházak, alapítványok.
(2) Az (1) bekezdésben meghatározott intézmények és személyek kötelesek
a) jelzéssel élni a gyermek veszélyeztetettsége esetén a gyermekjóléti szolgálatnál,
b) hatósági eljárást kezdeményezni a gyermek bántalmazása, illetve súlyos elhanyagolása vagy egyéb más súlyos veszélyeztető ok fennállása, továbbá a gyermek önmaga által előidézett súlyos veszélyeztető magatartása esetén.
Ilyen jelzéssel és kezdeményezéssel bármely állampolgár és a gyermekek érdekeit képviselő társadalmi szervezet is élhet.
(3) Az (1) és a (2) bekezdésben meghatározott személyek, szolgáltatók, intézmények és hatóságok a gyermek családban történő nevelkedésének elősegítése, a veszélyeztetettség megelőzése és megszüntetése érdekében kötelesek egymással együttműködni és egymást kölcsönösen tájékoztatni.
(4) Ha az (1) bekezdés a)- i) pontjában meghatározott személy vagy az (1) bekezdés a)- i) pontja szerinti szerv alkalmazottja a (2) és (3) bekezdésben foglalt jelzési vagy együttműködési kötelezettségének nem tesz eleget , a gyámhivatal â013 jelzésre vagy hivatalból â013 értesíti a fegyelmi jogkör gyakorlóját és javaslatot tesz az érintett személlyel szembeni fegyelmi felelősségre vonás megindítására. A gyermek sérelmére elkövetett bűncselekmény gyanúja esetén a gyámhivatal büntetőeljárást kezdeményez.
(5) A gyámhivatal a (4) bekezdésben foglaltakkal egyidejűleg egyeztető megbeszélést tart és a gyermekjóléti szolgálatnál kezdeményezi a külön jogszabály szerinti esetmegbeszélés megtartását.